Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3- 4 tuổi tại trường Mầm non

Nội dung tài liệu: Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3- 4 tuổi tại trường Mầm non

1. UBND HUYỆN THẠNH TRỊ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG MẦM NON LÂM TÂN Độc lập - Tự do - Hạnh phúc BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG NUÔI DƯỠNG, CHĂM SÓC VÀ GIÁO DỤC TRẺ NĂM HỌC 2024-2025 1. Thông tin sơ lược Họ và tên giáo viên: Phạm Hồng Sáng Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên Trường Mầm non Lâm Tân Nhiệm vụ được giao: Dạy lớp Mầm 2 Tên biện pháp: Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3- 4 tuổi tại trường Mầm non 2. Nội dung biện pháp a) Tóm tắt biện pháp “Trẻ em hôm nay thế giới ngày mai” Trẻ em luôn cần sự quan tâm yêu thương chăm sóc bảo vệ của người lớn để từng bước trưởng thành. Thế nhưng ngày nay với cuộc sống hiện đại, mỗi gia đình đều có cuộc sống đầy đủ, sung túc hơn xưa, việc chăm sóc giáo dục trẻ cũng được gia đình và xã hội đặc biệt quan tâm thế nhưng với sự yêu thương bao bọc trẻ quá mức mà nhiều gia đình đã vô tình tạo cho trẻ thói quen dựa dẫm người lớn. Giáo dục lễ giáo ảnh hưởng rất lớn đến sự phát triển ngôn ngữ của trẻ. Nếu được giáo dục tốt, khi giao tiếp trẻ sẽ nói năng nhẹ nhàng, mạch lạc, có văn hóa trong các câu nói, cử chỉ, hành động của trẻ đối với mọi người. Ngày nay việc giáo dục lễ giáo cho trẻ rất cần thiết, làm thế nào để con em mình biết “Kính trên nhường dưới” biết nói “cảm ơn và xin lỗi”. Chúng ta nên dạy trẻ từ khi trẻ còn nhỏ. Giáo dục lễ giáo là một hoạt động giáo dục nhằm xây dựng cho trẻ những tính cách, những phẩm chất đạo đức và bồi dưỡng cho trẻ những hành vi thái độ của trẻ đối với nhau và đối với mọi người và đồng thời giúp trẻ có được thói quen tốt trong cuộc sống hằng ngày, giúp trẻ phát triển toàn diện về mọi mặt. Thực tế tại lớp Mầm 2 vào đầu năm học khi chăm sóc giáo dục tôi nhận thấy và bắt đầu khảo sát qua quá trình giao tiếp các trẻ là đa số trẻ chưa biết kính trọng, chưa biết thưa gửi hoặc lễ phép với người lớn, bên cạnh đó còn trả lời trống không khi nói chuyện với người lớn tuổi với cô giáo và bạn bè: Lý do là ông bà cha mẹ quá cưng chiều và cho rằng trẻ còn nhỏ chưa cần phải giáo dục đạo đức.
2. 2 Tôi luôn suy nghĩ cần phải làm gì và làm như thế nào để rèn cho trẻ có một nề nếp tốt trong giao tiếp cũng như ứng xử với mọi người xung quanh. Vì vậy tôi mong muốn được chung tay, góp sức một phần bé nhỏ của mình vào việc giáo dục lễ giáo cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo từ đó hình thành cho trẻ những nhân cách ban đầu. Với những mong muốn trên bằng mọi cách tôi tìm ra những giải pháp tốt nhất để sớm áp dụng vào việc giáo dục lễ giáo cho trẻ của lớp tôi đang dạy. Chính vì vậy tôi đã quyết định chọn đề tài “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3- 4 tuổi tại trường Mầm non” để nghiên cứu. b) Tính mới Giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non là hết sức cần thiết, nhất là trẻ trong độ tuổi 3-4, Giáo dục lễ giáo là giáo dục cả về phẩm chất đạo đức và tính cách, lối sống của trẻ, hình thành cho trẻ nhân cách con người. Giúp trẻ có kỹ năng giáo dục lễ giáo tốt hơn, trẻ tiếp thu được kiến thức một cách tích cực hơn, góp phần phát triển tính chủ động, tích cực của trẻ. Từ đó giúp tôi đưa ra những giải pháp dạy trẻ mang lại hiệu quả cao, đồng thời bám sát thực tế và luôn lấy trẻ là trung tâm khi giảng dạy. Để làm được điều đó tôi đã nghiên cứu và đưa ra các biện pháp như sau: * Biện pháp 1: Cô luôn làm gương cho trẻ Đúng như câu hát “Lúc ở nhà mẹ cũng là cô giáo khi đến trường cô giáo như mẹ hiền” khiến cho ai ai cũng cảm thấy rất vui khi được trở thành người mẹ hiền thứ hai của trẻ. Vậy người mẹ hiền ấy phải làm như thế nào để trẻ em yêu thương, kính trọng thì đó là nhiệm vụ của mỗi cô giáo mầm non. Muốn trẻ ngoan, việc quan trọng tôi sẽ giáo dục lễ giáo cho trẻ từ những hành vi thói quen nhỏ nhất như biết chào hỏi người lớn, biết quan tâm, đoàn kết với bạn bè, biết nhận lỗi, xin lỗi khi mình mắc lỗi.
3. 3 Hay với câu nói “Dùng nhân cách để giáo dục nhân cách” mỗi thầy cô giáo sẽ là một tấm gương sáng để trẻ noi theo từ lời ăn, tiếng nói hành vi ứng xử của tôi phải chuẩn mực. Trẻ mầm non rất tò mò và hay bắt chước mọi hành vi cử chỉ của mọi người nên khi tôi làm gì, ở mọi lúc, mọi nơi từ việc tôi trò chuyện với đồng nghiệp thì tôi luôn chú ý lịch sự, văn minh nói năn nhẹ nhàng niềm nở và không nói tục, nói bậy để trẻ bắt trước. Tôi luôn chuẩn mực trong giao tiếp với trẻ, tôn trọng trẻ. Khi trẻ nói tôi lắng nghe, tôi không chen ngang hoặc cắt ngang lời trẻ. Ví dụ như: Trẻ chào cô, cô phải đáp lại, cô chào con. Hay khi trong lớp tôi nhờ cô phụ giùm tôi, xong tôi phải nói cảm ơn cô phụ. Khi trẻ chưa biết vâng lời, tôi nhẹ nhàng giải thích để trẻ hiểu được những việc làm của mình là chưa đúng. Tôi không quát mắng làm cho trẻ lo lắng hay sợ hãi mà tôi luôn quan tâm, yêu thương, chăm sóc trẻ tạo cho trẻ có cảm giác như không khí đầm ấm ở gia đình thì trẻ đã cảm thấy cô như người thân của mình thích gần gũi chia sẻ cùng cô. Khi giao tiếp với phụ huynh tôi niềm nở, khiếm tốn, và không nhận xét không hay hoặc phê bình con cái của họ. Khi trẻ nghịch hoặc không biết vâng lời tôi tìm cách trao đổi lịch sự, văn minh với phụ để phụ huynh biết và kết hợp tốt trong công tác giáo dục trẻ. Từ những việc làm tuy nhỏ nhưng đã giúp trẻ ở lớp tôi biết nghe lời, biết nói lời hay, biết làm việc tốt và tham gia các hoạt động.
4. 4 Tôi phải luôn tìm tòi sáng tạo trong cách lên lớp thu hút trẻ. Tôi đã dùng các công nghệ hiện đại cho trẻ xem qua Video các câu chuyện về lễ giáo * Biện pháp 2: Giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua các hoạt động trong ngày Ở lớp tôi cho trẻ tham gia trải nghiệm, khám phá rất nhiều các hoạt động. Hình thức học của trẻ là “Học mà chơi - chơi mà học” thông qua các hoạt động trong ngày tôi tích hợp các nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ để giáo dục trẻ. Giờ đón trẻ: Tôi rất ân cần và chuẩn mực trong xưng hô với bố mẹ trẻ. Tôi nhắc trẻ phải chào cô, chào bố mẹ, chào các bạn sau đó vào lớp. Ví dụ: Tôi trò chuyện cởi mở, tự nhiên gần gũi trẻ để trẻ tự bộc lộ bản thân: Tôi hỏi trẻ nhà con có em bé không? Con thường làm gì với em bé nếu em đòi đồ chơi của con? Cô sẽ nói cho trẻ nghe và hiểu là nên biết nhường cho e bé vì e bé còn nhỏ
5. 5 Giờ thể dục sáng: Tôi giáo dục trẻ siêng năng thể dục, tập đều các động tác giúp cơ thể khoẻ mạnh, trong lúc tập không chen lấn, không xô đẩy nhau, tạo thói quen xếp hàng lần lượt, rèn luyện tính kiên trì. Giờ hoạt động học: Trẻ mầm non nói chung và trẻ mẫu giáo nói riêng, thời gian học ở trường mầm non chiếm rất nhiều thời gian trong ngày. Ở lớp trẻ sẽ học hỏi lẫn nhau học cả cái tốt và cái chưa tốt. Vì thế tôi thấy giáo dục lễ giáo cho trẻ là rất cần thiết và phù hợp tại trường mầm non. Quá trình giáo dục lễ giáo cho trẻ được thực hiện thông qua giờ học - Ví dụ: Trong giờ Phát triển ngôn ngữ, dạy thơ: “Thăm nhà bà” Tôi tạo tình huống cho trẻ đến thăm bà nhưng bà đi vắng, khi bà về bà tặng bánh cho cả lớp nhưng số bánh lại không đủ hết cho tất cả. + Tôi tạo tình huống và đàm thoại: Để bạn nào cũng có bánh thì chúng mình sẽ làm gì? - Tôi cho trẻ bẻ bánh ra thành nhiều phần để chia những bạn chưa có bánh, và nhường bánh cho bà. Từ đó tôi giáo dục trẻ biết đoàn kết, chia sẻ với bạn bè. Dạy trẻ nhận quà bằng hai tay và nói cháu xin bà, và dạy trẻ biết dành phần cho ông bà, bố mẹ. + Thông qua tình huống còn dạy trẻ biết mời người lớn trước khi ăn. Qua đó tôi giáo dục trẻ tình yêu thương, biết kính trên nhường dưới Thông qua việc giáo dục lễ giáo cho trẻ qua các hoạt động học trẻ cũng được học rất nhiều điều hay, tuy đây chỉ là những việc làm rất đơn giản nhưng nó cũng đã góp một phần nhỏ vào việc hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ sau này.
6. 6 - Thông qua các hoạt động bài thơ, truyện, ca dao...từ đó giáo dục trẻ lòng thật thà, chăm lo lao động, dạy cháu yêu cái thiện, ghét cái ác, hình thành cho trẻ lòng nhân ái đối với mọi người xung quanh. Bên cạnh đó tôi đã hình thành được cho trẻ tình yêu mến với mọi người xung quanh, đoàn kết với bạn bè... Đối với hoạt động tạo hình: "Tô tranh những người thân" tôi có thể đàm thoại với trẻ. Gia đình con gồm có những ai? Qua giờ hoạt động tạo hình đó cô giáo dục trẻ biết yêu thương, kính trọng đối với ông bà, cha mẹ, anh chị, biết nhường nhịn em bé.
7. 7 Đối với hoạt động âm nhạc: Khi dạy bài hát “Quà 8/3” cô đàm thoại với trẻ. + Đối với bà, mẹ, cô giáo con phải như thế nào? Đối với hoạt động khám phá xã hội: Trò chuyện về Bác Hồ, kể cho trẻ nghe về công việc Bác làm. Qua đó giáo dục trẻ biết lễ phép, yêu quý và luôn kính trọng, nhớ ơn Bác Hồ, luôn chăm ngoan, học giỏi.
8. 8 * Thông qua hoạt động ngoài trời: - Trong giờ chơi hoạt động ngoài trời nếu trẻ làm việc gì sai đối với bạn, với cô thì tôi giáo dục trẻ biết nhận lỗi và xin lỗi cô, xin lỗi bạn. Ai cho gì thì nhận bằng hai tay và nói lời cảm ơn. Trong lúc chăm sóc cây xanh, giáo dục trẻ không ngắt hoa, bẻ cành. Trong quá trình chơi tôi luôn nhắc nhỡ trẻ phải luôn đoàn kết với bạn bè, không tranh giành đồ chơi, không trêu chọc, đánh bạn... mà phải biết nhường nhịn, giúp đỡ lẫn nhau. * Thông qua hoạt động vui chơi: Đối với trẻ lứa tuổi này trẻ học theo phương châm “Học mà chơi, chơi mà học”. Trong khi tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ tôi đã lựa chọn những cách chơi phù hợp để trẻ được đóng vai, thực hiện công việc giống như người lớn. Qua đó, trẻ sẽ biết cách chào hỏi giao tiếp với các bạn trong góc chơi một cách
9. 9 linh hoạt, sáng tạo qua hoạt động này tôi giáo dục cho trẻ biết chơi đoàn kết, mạnh dạn, tự tin biết thể hiện cảm xúc của mình như vui, buồn, dí dỏm trong giao tiếp cũng như trong khi tham gia các hoạt động. Ví dụ: Qua trò chơi phân vai bán hàng: + Người bán hàng nói: Chị mua gì ạ? + Người mua trả lời: Tôi mua một chai nước suối. Thưa cô, bao nhiêu một chai nước suối ạ? Qua hoạt động vui chơi các cháu mạnh dạn dần, thành thạo dần trong giao tiếp, trong ứng xử, chào hỏi đối với mọi người xung quanh mình. Ví dụ: Qua trò chơi phân vai chủ đề nghề y tá- bác sĩ + Bác sĩ biết thăm hỏi bệnh nhân ân cần, xưng hô cô, chú, bác đau chỗ nào? + Y tá phát thuốc dặn bệnh nhân ngày uống thuốc mấy lần? Khi nhận đơn thuốc phải như thế nào? Bằng 2 tay, biết nói lời cảm ơn
10. 10 Hoạt động chiều: Ở chủ đề “Bản thân” tôi cho trẻ nghe bài hát về chủ đề như bài hát: “Lời chào buổi sáng”. Tôi giáo dục trẻ lễ phép khi đi học hay khi về phải biết chào hỏi người lớn. Cuối giờ hoạt động chiều: Nhận xét cuối ngày đây là một thời điểm để giáo dục trẻ vô cùng hiệu quả. Trẻ tự nhận xét xem mình hôm nay đã ngoan chưa, còn mắc lỗi gì trong ngày không. Chính hoạt động này đã giáo dục cho trẻ tính tự giác, tự nhận khuyết điểm, biết xin lỗi và có hướng phấn đấu ngoan hơn. Bên cạnh đó, việc phát hiện ra lỗi của bạn khác cũng là cơ hội để trẻ tự rút kinh nghiệm cho mình vì trẻ biết phân biệt những hành vi đúng, sai. Tôi cần thật sự công bằng và có lời khuyên bảo đúng lúc, có biện pháp động viên, khuyến khích trẻ để tất cả các cháu cùng tiến bộ. Giờ trả trẻ: Tôi rất ân cần và chuẩn mực trong xưng hô với bố mẹ trẻ, tôi nhắc trẻ khi về phải chào cô, chào các bạn, chào sau đó về nhà thưa ông, bà,bố, mẹ * Biện pháp 3: Giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua các tình huống thực tế Như chúng ta đã biết, tình huống là những vấn đề phát sinh xảy ra trong quá trình dạy học tập, trẻ vui chơi có những tình huống xảy ra đem lại niềm vui cho trẻ nhưng cũng có những tình huống thì tôi phải suy nghĩ và tìm ra cách giải
11. 11 quyết hợp lý mà thông qua các tình huống thực tế đó tôi có thể giáo dục lễ giáo cho trẻ. Ví dụ như tình huống 1: Trẻ chưa biết chào hỏi Trong một buổi chiều khi cô và các bạn đang tham gia hoạt động học thì có phụ huynh của bạn An đến khi gặp cô giáo để xin cho bạn An về sớm. Nhưng tất cả các bạn trong lớp không biết chào hỏi phụ huynh của bạn An. Trong tình huống này tôi hỏi trẻ “các con ơi chúng mình có biết đây là phụ huynh của bạn nào không? Khi mẹ bạn đến lớp chúng mình đã biết chào mẹ của bạn An chưa?” Chúng mình phải chào mẹ của bạn An như thế nào?. Bây giờ chúng mình hãy cùng khoanh tay lễ phép chào mẹ của bạn An nào? Chúng con chào dì ạ. Thông qua đó tôi dạy cho trẻ hãy tự giác chào hỏi khi có người lạ đến lớp và không phải để tôi nhắc nhở. Tình huống 2: “Dạy trẻ biết nói lời cảm ơn” Trong dịp trung thu, nhà trường có tổ chức tặng quà cho các bạn nhỏ, trong đó có bạn An, khi các cô phát quà cho bạn An nhưng bạn An đã không biết nhận quà bằng hai tay và không biết nói lời cảm ơn. Lúc này tôi đến gần bạn An và hỏi: Bạn An ơi hằng ngày ở lớp cô dạy chúng con khi được nhận quà
12. 12 từ người khác thì chúng con phải nói như thế nào? Con thưa cô, con phải nói lời cảm ơn và biết nhận quà bằng hai tay ạ. Vậy khi nảy cô, chú tặng quà cho con, con đã biết làm như vậy chưa?. Qua đó cô giáo dục cho trẻ một khi nhận quà từ người khác hay được người khác giúp đỡ con phải biết nói lời cảm ơn. * Biện pháp 4: Giáo dục lễ giáo thông qua ngày hội, ngày lễ: Như chúng ta đã biết truyền thống của người Việt chúng ta luôn tôn sư trọng đạo. Vì vậy thông qua các hoạt động tổ chức lễ hội như ngày giỗ Tổ Hùng Vương, ngày 20/11, ngày 22/12, ngày 8/3, ngày 19/5... Vì các ngày lễ, ngày hội sẽ giúp trẻ phát triển một cách toàn diện cả 5 mặt: tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, tư duy, thể chất. Các hoạt động lễ hội giúp trẻ có được những hiểu biết về truyền thống của quê hương mình, từ đó trẻ có ý thức giữ gìn và bảo vệ nền văn hóa của dân tộc ta. Nhằm rèn luyện kỹ năng ứng xử văn hóa, kỹ năng làm việc và học tập theo nhóm. Đồng thời cũng ôn lại truyền thống của dân tộc để giáo dục trẻ lòng tự hào dân tộc, biết kính trọng những người đã hy sinh cho lợi ích dân tộc, lợi ích trồng người.
13. 13 Hình ảnh: Trẻ tham quan bia tưởng niệm tại Xã Lâm Tân * Biện pháp 5: Kết hợp với phụ huynh Giáo dục lễ giáo không thể tách rời khỏi gia đình mà là sự kết hợp giữa gia đình và nhà trường. Cùng với phương châm “Trường học là nhà, nhà là trường học” và mục tiêu xã hội hoá giáo dục thì phụ huynh có vai trò không nhỏ trong việc giáo dục trẻ, đặc biệt là giáo dục lễ giáo giúp hình thành và phát
14. 14 triển nhân cách cho trẻ. Để phối hợp tốt trong công tác chăm sóc và giáo dục trẻ, nhất là giáo dục lễ giáo cho trẻ đạt được kết quả cao tôi phối hợp với phụ huynh thông qua nhiều hình thức. Cụ thể vào đầu năm học tôi cũng được lập nhóm zalo của lớp. Qua nhóm zalo tôi cũng kịp thời cập nhật những thông tin hữu ích về cách dạy con khoa học.
15. 15 Trong các giờ đón - trả trẻ, tôi thường xuyên trao đổi trực tiếp với phụ huynh về tình hình học tập chung của trẻ, tuyên truyền cách nuôi dạy con, đặc biệt là vấn đề thực hiện giáo dục lễ giáo phù hợp đối với trẻ giúp trẻ dần hoàn thiện và phát triển nhân cách của mình. Khi phát hiện ra trẻ có những tiến bộ, tôi trao đổi ngay với phụ huynh và kịp thời động viên khích lệ tinh thần trẻ, từ đó phụ huynh càng yên tâm và nhiệt tình hơn trong công tác phối hợp với nhà trường cùng giáo dục lễ giáo cho trẻ.
16. 16 Bảng tuyên truyền là nơi tôi thể hiện toàn bộ các kế hoạch học tập, thông tin sức khỏe, dinh dưỡng, cách phòng chống bệnh dịch tới các bậc phụ huynh. Ngoài các nội dung đó, tôi luôn dành một góc có vị trí quan trọng đăc biệt cho việc tuyên truyền về giáo dục lễ giáo cho trẻ. Ở góc này tôi để tên nội dung giáo dục lễ giáo của tháng và cài kèm theo là hình ảnh, bài thơ, hát thể hiện nội dung giáo dục lễ giáo của tháng đó. Hàng ngày trong giờ đón, trả trẻ tôi đều gợi ý phụ huynh đến góc tuyên truyền xem kế hoạch học tập của tháng và đặc biệt là xem nội dung giáo dục lễ giáo trong tháng là nội dung gì để phụ huynh nắm bắt được từ đó kết hợp rèn trẻ thêm ở nhà theo đúng nội dung giáo dục lễ giáo mà cô đang dạy trẻ trên lớp. c. Hiệu quả mang lại Sau khi áp dụng biện pháp trên lớp tôi đã mang lại nhiều hiệu quả đáng kể - Về năng suất: + Trẻ nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin hơn khi giao tiếp + Trẻ ngoan hơn, lễ phép hơn, biết quan tâm, giúp đỡ bạn bè,có kỹ năng và kiến thức tham gia vào hoạt động khá vững vàng. + Trẻ biết chào hỏi cô và khách đến lớp, biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, trẻ đã biết muốn phát biểu phải giơ tay, muốn đi vệ sinh phải xin phép, trong giao tiếp với bạn cùng lớp trẻ biết nói nhẹ nhàng, khi chơi đồ chơi không được tranh giành đồ chơi của nhau
17. 17 + 100% trẻ tích cực tham vào hoạt động + Hình thành thói quen của trẻ được nâng cao và tiến bộ rõ rệt. - Để minh chứng cho kết quả đạt được của trẻ rõ hơn, dưới đây là bảng kết quả so sánh về việc thực hiện một số biện pháp giáo dục lễ giáo trẻ 3-4 tuổi tại lớp mầm 2: Trước khi áp Sau Khi áp Kết Nội dung khảo sát dụng dụng quả Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ thu lượng (%) lượng (%) được trẻ trẻ - Trẻ biết chào hỏi, xưng hô lễ phép 12/21 57,1% 20/21 95,2% 38,1% - Biết nói cảm ơn, xin lỗi 11/21 52,4% 19/21 90,5% 38,1% - Biết giữ gìn, cất, sắp xếp đồ chơi 9/21 42,9% 17/21 81% 38,1% theo quy định. - Biết giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ 13/21 61,9% 20/21 95,2% 33,3% sinh môi trường - Biết nhường nhịn giúp đỡ bạn và 10/21 47,6% 19/21 90,5% 42,9% mạnh dạn trong giao tiếp - Biết giơ hai tay khi nhận hoặc đưa 11/21 52,4% 20/21 95,2% 42,8% cho người lớn - Về lợi ích xã hội: * Đối với trẻ Sau một thời gian thực hiện với lòng kiên trì và kết hợp với quá trình thực hiện nghiên cứu và lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo vào các hoạt động một cách linh hoạt đã giúp tôi mang lại kết quả rất cao so với lúc chưa thực nghiệm, hầu hết các cháu ngoan hơn, biết quan tâm, giúp đỡ chia sẻ cùng cô và các bạn, trẻ biết chào hỏi, xưng hô lễ phép, biết nói cảm ơn, xin lỗi, Để duy trì được ưu điểm đó, các bậc phụ huynh cũng có quan tâm và phối hợp chặt chẽ với tôi. * Đối với phụ huynh Đa số các bậc phụ huynh đã thấy được tầm quan trọng của giáo dục lễ giáo ở trường mấm non. Cụ thể khi đưa, đón trẻ phụ huynh rất vui vẽ, nhẹ nhàng và tỏ thái độ thân thiện với cô giáo, nói năng tế nhị. Phụ huynh đã sưu tầm tranh, ảnh hoặc báo có nội dung hình ảnh về giáo dục lễ giáo cho cô để trang trí ở góc tuyên truyền. *Đối với giáo viên: Bản thân tôi rèn thêm tính kiên trì, nhẫn nại và tập thể giáo viên cùng áp dụng các biện pháp trên việc hình thành nhân cách cho trẻ nhanh và hiệu quả hơn.
18. 18 Bản thân giáo viên phải luôn tìm tòi sáng tạo nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và có biện pháp giáo dục trẻ. Thường xuyên cập nhật và thay đổi nội dung giáo dục lễ giáo ở góc tuyên truyền phù hợp theo từng chủ đề. Hiểu được tâm lí của trẻ, thường xuyên thực hiện nêu gương bạn tốt trong lớp để trẻ noi theo. Bên cạnh đó môi trường và cảnh quan sư phạm cũng góp phần hình thành cho trẻ những hành vi văn minh để dần dần hoàn thiện nhân cách trẻ./.