Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi trong trường Mầm non

Nội dung tài liệu: Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi trong trường Mầm non

1. UBND HUYỆN THẠNH TRỊ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG MẦM NON LÂM TÂN Độc lập - Tự do - Hạnh phúc MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ 5-6 TUỔI TRONG TRƯỜNG MẦM NON *** 1.Thông tin sơ lược Họ và tên giáo viên: Lê Ngọc Thới Chức vụ, đơn vị công tác: P. CTCĐ. Trường Mầm non Lâm Tân Nhiệm vụ được giao: Dạy lớp Lá 1 Tên biện pháp: “Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5- 6 tuổi trong trường mầm non” 1. Nội dung biện pháp a) Tóm tắt biện pháp Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ nhỏ là hình thành những phản xạ, những thói quen đầu tiên trong việc bảo vệ môi trường. Giúp trẻ hình thành ý thức bảo vệ môi trường, có thái độ ứng xử, hành vi đúng đắn, biết cách sống thân thiện và tích cực với môi trường xung quanh. Theo quy định Trường Chuẩn quốc gia: “Trường mầm non là công trình quan trọng, là nơi chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ thơ, đảm bảo môi trường lành mạnh, phát triển toàn diện thể chất lẫn tinh thần và tri thức”. Vì lẽ đó để bảo vệ môi trường chúng ta phải thực hiện nhiều biện pháp khác nhau, trong đó giáo dục ý thức bảo vệ môi trường được xem là có hiệu quả nhất là ở lứa tuổi mầm non. Bởi trẻ ở lứa tuổi 5-6 tuổi đã phát triển cao về nhận thức, là thời điểm thuận lợi tạo thành những nề nếp, thói quen tốt làm tiền đề cho việc hình thành nhân cách sau này. Bước đầu cho trẻ có thái độ đúng đắn về việc bảo vệ môi trường, phân biệt được môi trường sạch và môi trường bẩn. Đồng thời có phản ứng đối với các hành vi sai lệch như: Vứt rác không đúng quy định, chặt cây bừa bãi, dẫm đạp hoa lá Từ đó nâng cao ý thức cho trẻ trong việc giữ gìn môi trường.
2. 2 Hình ảnh: Khuôn viên Trường Mầm non Lâm Tân Được học và chơi trong môi trường xanh-sạch-đẹp, an toàn là niềm mơ ước của cô và trẻ, điều đó làm trẻ càng yêu thích trường lớp, cô giáo và bạn bè hơn. Tuy nhiên, làm thế nào để thu hút trẻ vào các hoạt động giữ vệ sinh môi trường? Vì hiện tại phần lớn trẻ rất thờ ơ, chưa thật sự quan tâm đến việc giữ cho lớp học gọn gàng, sân trường sạch sẽ, cây xanh thoáng mát và rác thải là mầm móng của bệnh tật Nhận thức được tầm quan trọng của việc giáo dục bảo vệ môi trường trong bậc học mầm non, nên tôi đã lựa chọn đề tài “Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi trong trường mầm non”. b) Tính mới Môi trường có tầm quan trọng đặc biệt đối với đời sống con người, của mọi cảnh vật và tồn tại của sự sống trên trái đất. Giáo dục bảo vệ môi trường là yêu cầu cấp bách, đặc biệt trong giai đoạn biến đổi khí hậu đang diễn ra rất căng thẳng như hiện nay. Giáo dục cho trẻ ý thức bảo vệ môi trường là một giải pháp cho tương lai. Do vậy, tích hợp bảo vệ môi trường cho trẻ góp phần tích cực trong việc đổi mới phương pháp dạy và học, nâng cao chất lượng giáo dục mầm non nói chung, hiệu quả giáo dục bảo vệ môi trường nói riêng. Xuất phát từ những lý do
3. 3 trên, khi nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi trong trường mầm non” tôi đã đề ra các biện pháp như sau: Biện pháp 1: Xây dựng trường lớp xanh-sạch–đẹp, an toàn và thân thiện. Trường mầm non là ngôi nhà thứ hai của trẻ, là nơi giáo dục đạo đức, lối sống, nhân cách cho thế hệ trẻ. Trẻ em là những búp măng non nếu được học tập trong môi trường tốt thì trẻ sẽ phát triển toàn diện cả về thể chất và tinh thần. Với một trường lớp học xanh- sạch - đẹp, an toàn sẽ tạo cho trẻ cảm giác "Mỗi ngày đến trường là một ngày vui". Với môi trường lớp học cần trang trí lớp theo hướng mở, an toàn và gần gũi với thiên nhiên. Ví dụ: Trong lớp học Với môi trường lớp học, giáo viên trang trí khoa học, xắp sếp các góc cho trẻ hoạt động một cách hợp lí. Thường xuyên vệ sinh môi trường lớp, các đồ dùng, đồ chơi. Trang trí chủ đề và các góc chơi bằng chính sản phẩm của trẻ và sản phẩm do cô và trẻ cùng làm từ các nguyên vật liệu mở, vật liệu tái sử dụng theo hướng stem, giúp môi trường lớp học có không gian hòa nhã. Từ đó, tạo thói quen cho trẻ có lối sống gọn gàng, ngăn nắp, biết giữ vệ sinh hình thành mỗi ngày một lớn trong trẻ.
4. 4 Hình ảnh: Đồ dùng, đồ chơi tự tạo thân thiện với môi trường Đặc biệt, cây xanh góp phần tô điểm cho khung cảnh lớp thêm xanh, thêm đẹp. Trang trí các chậu cây trong lớp làm cho không khí thêm sạch, mát mẻ, trẻ được hít thở không khí trong lành một cách nhẹ nhàng tạo cho trẻ tâm hồn thoải mái, giúp trẻ giảm bớt căng thẳng sau giờ học và chơi. Hình ảnh: Cây xanh trong lớp học
5. 5 Ví dụ: Ngoài lớp học - Giới thiệu với trẻ về vườn rau, vườn hoa của trường. - Cô cùng trẻ lớp mình trồng hoa, cây xanh ở trước lớp, tạo khu vườn nhỏ cho lớp, tự xây dựng môi trường xanh- sạch- đẹp cho lớp mình, Mỗi lớp 1 khu vườn sẽ tạo nên sự thích thú ở trẻ, góp phần hình thành một ngôi nhà xanh, trong lành cho trẻ hoạt động. Biện pháp 2: Giáo dục hành vi bảo vệ môi trường thông qua các hoạt động trong ngày của trẻ. Giáo dục trẻ biết bảo vệ môi trường thông qua các hoạt động trong ngày là một việc thường xuyên với trẻ mầm non, nhằm giúp trẻ thực hiện những hành động bảo vệ môi trường một các nhẹ nhàng, hiệu quả. Để làm tốt việc dạy và học, nâng cao nhận thức cũng như các hành vi bảo vệ môi trường cho trẻ tôi đã tiến hành lồng ghép các nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua các hoạt động hằng ngày với hình thức ‘‘Học mà chơi, chơi mà học’’. * Trò chuyện trong giờ đón-trả trẻ Khi trẻ đến lớp trẻ cất đồ dùng cá nhân, giày dép gọn gàng đúng nơi quy định. Thường xuyên trò chuyện gợi hỏi trẻ, thông qua trò chuyện chủ đề, xem tranh, để giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ môi trường. Ví dụ: Cô giới thiệu và cho trẻ xem mô hình hoa kiểng của trường, tuyến đường kiểu mẫu tại xã nhà như tuyến đường Kiết Nhất B (đường hoa 3 tầng), Tuyến đường Trung Nhất (Đạt giải nhất Huyện Thạnh Trị, Giải nhì Tỉnh Sóc Trăng về tuyến đường kiểu mẫu đẹp). Giúp trẻ thêm tự hào về môi trường của
6. 6 quê hương mình sinh sống, và nâng cao ý thức giữ gìn môi trường trong trẻ ngày càng lớn. Hình ảnh trẻ treo cặp sách khi đến lớp Đường hoa mười giờ Ấp Kiết Nhất A, Xã Lâm Tân
7. 7 * Tích hợp giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ môi trường thông qua hoạt động học. Tùy vào mục tiêu của bài dạy muốn truyền tải kiến thức gì đến trẻ mà tôi sẽ lồng ghép nội dung bảo vệ môi trường thích hợp vào kế hoạch. Hoạt động vẽ tranh bảo vệ môi trường Ví dụ: Lĩnh vực phát triển nhận thức. Chủ đề Quê hương-Đất nước Hoạt động tìm hiểu “Dòng sông quê em” Mục tiêu: Trẻ biết được một số nguyên nhân làm cho môi trường nước bị ô nhiễm. Có ý thức bảo vệ môi trường. Tiến hành: Tôi cho trẻ quan sát video 2 dòng sông, và đưa ra nhận xét - Con cảm nhận như thế nào về 2 dòng sông traong ảnh? - Dòng sông số 1 này như thế nào? (dòng sông rất đẹp) - Nước ở dòng sông ra sao? (Nước trong xanh) - Còn dòng sông số 2 thì sao? ( Nước đen và đầy rác, ) - Con người đã làm gì với dòng sông này? (Vứt rác thải, xác động vật xuống dòng sông ) - Nước sông này còn sử dụng tưới tiêu được nửa không? Vì sao?
8. 8 - Các con phải làm gì để bảo vệ nguồn nước sạch? (không vứt rác xuống hồ, không làm ô nhiễm nguồn nước). Qua đó giáo dục trẻ: do con người không có ý thức bảo vệ nguồn nước như vứt rác thải, xác động vật chết xuống nguồn nước, nước thải chưa được xử lý từ nhà máy, khu công nghiệp làm cho nguồn nước bị ô nhiễm. Người dân sống gần nguồn nước ô nhiễm sẽ bị ảnh hưởng rất lớn đến sinh hoạt hàng ngày nhất là sức khỏe. Ví dụ: Lĩnh vực phát triển tình cảm – xã hội Chủ đề: Hiện tượng tự nhiên Hoạt động “Dạy trẻ kỹ năng bảo vệ môi trường” Mục tiêu: Trẻ biết được một số nguyên nhân làm cho môi trường bị ô nhiễm gây nên biến đổi khí hậu, cháu biết một số hành động để bảo vệ môi trường. Tiến hành: - Cô kể câu chuyện: “Tiếng kêu cứu của rừng xanh” và đàm thoại cùng trẻ. + Truyện kể về những con vật gì? Vì sao các con vật lại hoảng hốt sợ hãi? + Rừng xanh bị cháy do đâu ? + Khi rừng xanh bị phá ảnh hưởng như thế nào đến môi trường sống? + Rừng xanh bị phá còn gây ra những ảnh hưởng gì nữa? + Bé cần làm gì khi trời mưa dông, sấm, sét? (Lồng ghép dạy cách ứng phó với biến đổi khí hậu cho trẻ) + Mưa nhiều còn gây nên hiện tượng gì? + Lũ lụt ảnh hưởng như thế nào đối với cuộc sống của chúng ta? + Môi trường bị ô nhiễm còn do những nguyên nhân nào nữa? (Vứt rác bừa bãi, thải nước bẩn ra ao, hồ, sông, khói bụi giao thông, nhà máy ) + Môi trường bị ô nhiễm gây nên những tác hại gì cho cuộc sống muôn loài? ( bệnh tật nhiều gây tử vong và để lại nhiều di chứng, gây thiệt hại về kinh tế, tinh thần và nhiều loài có nguy cơ tiệt trủng ) + Các con làm gì để góp phần bảo vệ môi trường? (giữ gìn vệ sinh thân thể sạch sẽ, giữ gìn vệ sinh trường lớp, bảo vệ chăm sóc cây trồng- vật nuôi, tiết kiệm nước, biết bỏ rác đúng nơi quy định )
9. 9 - Giáo dục trẻ “để góp phần bảo vệ môi trường thì ngay từ bây giờ cô trò mình cùng “gieo hạt” để có nhiều cây xanh làm cho không khí trong lành, và bỏ rác đúng nơi, không vứt rác, xác động vật xuống sông ” • Hoạt động ngoài trời Hoạt động ngoài trời là hoạt động làm giàu và củng cố kiến thức cho trẻ về môi trường xung quanh, giáo dục cho trẻ những thói quen, hành vi tốt của mình nơi công cộng. Ví dụ: Với chủ đề thực vật, tôi cho trẻ đi tham quan vườn hoa. Tổ chức cho trẻ nhặt các cành cây khô, lá vàng, hoa rụng, sỏi sau đó, tôi hướng dẫn, gợi ý trẻ xếp hình từ lá cây, viên sỏi để tạo ra những con vật, bông hoa hoặc bất cứ gì mà trẻ thích. Như vậy, khi trẻ tham gia hoạt động ngoài trời kiến thức sẽ được khắc sâu, trẻ học mà không biết mình đang học. Qua đó, giúp trẻ có ý thức và các hành vi bảo vệ cây xanh, cũng như giúp môi trường xung quanh ngày một ‘‘xanh – sạch – đẹp’’ hơn.
10. 10 Hình ảnh: Bé sáng tạo cùng các nguyên vật liệu mở, lá cây, hoa rụng • Hoạt động góc Hoạt động góc có giá trị lớn và đã trở thành phương tiện để giáo dục trẻ. Đây là phương tiện không thể thiếu, và hiệu quả rất cao. Hình ảnh: Góc xây dựng
11. 11 Ví dụ: Góc thiên nhiên: Trẻ được tự tay chăm sóc bồn hoa, luống rau của lớp mình, lau lá, nhặt lá, tưới cây. Trẻ rất thích thú khi tham gia, qua hoạt động chăm sóc, tưới và bón phân cho cây giúp trẻ biết yêu quý cây xanh, hoa lá hơn và trẻ trân trọng hơn về tầm quan trọng của cây xanh trong bảo vệ môi trường.v.v. • Thông qua tổ chức giờ ăn Ví dụ: Khi trẻ ăn, tôi giáo dục trẻ ăn không làm rơi vãi, nếu có rơi, vãi thì nhặt để vào đĩa để thức ăn thừa Tuổi nhỏ làm việc nhỏ, đó cũng là một trong những cách bảo vệ môi trường nơi ta sinh sống.
12. 12 • Hoạt động chiều Tùy từng chủ đề mà cô có thể lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường vào những hoạt động và hình thức khác nhau. Ví dụ: Tổ chức lao động, tổng vệ sinh như nhặt rác, lau lá cây trước sân trường, lau dọn các kệ, góc chơi Lao động là cái tâm của mỗi người góp sức mình để tham gia xây dựng, bảo vệ môi trường vì lợi ích chung của cộng đồng thể hiện tinh thần đoàn kết, biết yêu quý giá trị lao động cũng như có những hành động cần thiết để bảo vệ, phòng chống khắc phục hành động chưa đúng đắn của bản thân. Từ đó, giúp cho trẻ điều chỉnh được hành vi của mình. • Thông qua hoạt động nêu gương Đặc điểm của trẻ mầm non là rất thích được khen ngợi, tuyên dương. Vì thế hoạt động nêu gương là một hoạt động giúp tôi thực hiện nhiệm vụ giáo dục bảo vệ môi trường tích cực nhất. Ví dụ:Tôi thường tổ chức hoạt động nêu gương cho trẻ vào cuối mỗi buổi chiều, trong buổi nêu gương, trẻ kể ra những việc mà mình đã làm được, tôi tuyên dương trẻ, khích lệ trẻ kịp thời và cho trẻ cắm hoa bé ngoan. Tôi chú trọng đến việc tuyên dương trẻ thực hiện được các hành vi bảo vệ môi trường: nhặt rác bỏ vào thùng, chăm sóc cây, tiết kiệm điện nước
13. 13 Hình ảnh: Trẻ cắm hoa bé ngoan cuối ngày Biện pháp 3: Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua các trò chơi. Với trẻ mầm non chơi là hoạt động chủ đạo, trò chơi là hoạt động quen thuộc dễ thực hiện, lôi cuốn và có ý nghĩa giáo dục tích cực trong việc nâng cao ý thức bảo vệ môi trường ở trẻ. Ví dụ: Trò chơi vận động “Chọn những hành vi đúng - sai” Cách chơi: Cô Chia trẻ làm hai đội, trẻ đứng thành hàng dọc sau vạch xuất phát. Khi có hiệu là tiếng nhạc vang lên, trẻ đầu hàng chạy lên bật qua các vòng và yêu cầu đội 1 gắn mặt cười vào các hành vi đúng và đội 2 gắn mặt mếu vào những hành vi sai. Có các bức tranh như: bé vứt rác vào thùng, vứt rác trên sân trường, bé quét nhà, giẫm lên cỏ, bé đu cành cây, bé ngồi lên bàn, bé tưới cây...
14. 14 Luật chơi: Thời gian sau một bản nhạc đội nào gắn được đúng theo yêu cầu là chiến thắng. Ví dụ: Trò chơi đóng vai Mục Tiêu: Giúp trẻ phân biệt các hành vi có lợi và và hành vi chưa đúng trong việc bảo vệ môi trường. Cách chơi: Trẻ mô phổng lại nội dung câu chuyện bằng hành vi thể hiện theo yêu cầu như hành vi có lợi và bảo vệ môi trường: động tác cuốc đất, trồng cây, tưới nước, bắt sâu Các hành vi gây ảnh hưởng đến môi trường là: Chặt cây, giẫm lên thảm cỏ, đốt rừng, săn bắt chim, thú rừng Luật chơi: Trẻ sẽ đóng vai theo nhóm nhỏ và đóng theo yêu cầu cô đưa. Ví dụ: Trò chơi ai đáp đúng Cách chơi: Cho trẻ đứng thành vòng tròn, cô đứng ở giữa cầm 1 quả bóng, cô vừa tung bóng cho từng trẻ vừa nói một hành động tác động đến môi trường, trẻ sẽ phán đoán xem đó là hành vi tích cực hay tiêu cực và đáp nhanh. Ngược lại, cô nói hành động đúng với môi trường hoặc hành động chưa bảo vệ môi trường thì trẻ phải đáp nhanh đó là hành động gì
15. 15 Ví dụ: Cô tung bóng cho bạn An cô nói “hành vi bảo vệ vệ môi trường”. Bạn An đáp “Vứt rác đúng nơi quy định” Cô tung bóng cho bạn Vy cô nói “chặt cây bừa bãi”, bạn Vy đáp “hành vi chưa bảo vệ môi trường” Luật chơi: Trẻ bắt được bóng và đáp nhanh trong vòng 5 giây. Với trò chơi này sẽ củng cố và giúp trẻ phân biệt được sự tác động của con người đến môi trường như thế nào là tích cực, tiêu cực. Giúp trẻ nhận biết, và thực hiện đúng trong việc giữ gìn, bảo vệ môi trường sống. Biện pháp 4: Giảm rác thải nhựa, tái sử dụng và ưu tiên sản phẩm thân thiện với môi trường trong trường học. Giảm thiểu tối đa lượng rác thải mỗi ngày đóng vai trò quan trọng trong việc giảm ô nhiễm môi trường. Và khi sử dụng sản phẩm thân thiện với môi trường là một phong cách sống đúng đắn, mang tới vô số lợi ích như: Sản phẩm từ thiên nhiên mang tới một lối sống lành mạnh, an toàn cho sức khỏe và không
16. 16 gây hại cho môi trường. Giảm thiểu sử dụng các sản phẩm như bọc nilon, hộp xốp, chai nhựa trong trường học. Tổ chức các hoạt động thu gom, phân loại rác thải. Để các thùng rác riêng có dán hình ảnh, để trẻ dễ dàng bỏ rác và phân biệt loại rác đúng quy định. Tích cực làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo từ nguyên vật liệu phế thải Ví dụ: Các chai nhựa bình nước ta có thể cắt, tỉa thẩm mĩ thành chậu trồng hoa. Hay tận dụng các bìa cát tông để tạo thành các sản phẩm đẹp mắt như: khung tranh cho trẻ chơi ở góc nghệ thuật, làm bảng bé Ngoan, bé đến lớp. Trường tận dụng nhà banh đã cũ, đã hư và không sử dụng để trang trí và cải tạo lại thành thư viện xanh cho các bé và phụ huynh cùng nhau đọc sách. Hình ảnh trẻ MG lớn thug om chai nhựa, tái chế thành đồ dùng, đồ chơi
17. 17 Sử dụng sản phẩm thân thiện với môi trường. Sử dụng các sản phẩm có nguồn gốc từ thiên nhiên dễ phân hủy thay cho các túi nilon, hộp xốp Ví dụ: Với trẻ thay vì mỗi ngày mua 1 chai nước như lúc mới nhập học thì hiện tại mỗi trẻ sẽ có bình nước riêng hoặc uống nước chung tại vòi ở trường để tránh tình trạng thải chai nhựa ra môi trường quá nhiều. Sử dụng túi làm bằng giấy thay cho bọc nilon tiện dụng. Ống hút gạo, ống hút giấy thay cho ống hút bằng nhựa. Biện pháp 5: Tuyên truyền và phối hợp cùng phụ huynh về giáo dục bảo vệ môi trường Mối quan hệ giữa giáo viên với phụ huynh chính là nút thắt chặt chẽ giúp giáo viên chăm sóc, dạy dỗ học sinh hiệu quả nhất. Vì trẻ ở môi trường nông thôn nên trẻ tiếp xúc nhiều với thiên nhiên, sông nước. Do đó bố mẹ thường xuyên nhắc nhở những việc làm tốt thì hiệu quả việc bảo vệ môi trường ở nhà cũng như ở trường sẽ trở thành kỹ năng sống của trẻ sau này. Để thực hiện tốt công tác phối hợp với phụ huynh tôi tiến hành như sau: - Thông qua bảng thông báo hoặc góc tuyên truyền của lớp, của trường. Nhóm zalo lớp. Ví dụ: Dán các nội dung về vấn đề bảo vệ môi trường trước bảng tuyên truyền, các thông tin, trang wed hay sẽ chia sẽ lên nhóm zalo của lớp học.
18. 18 - Họp phụ huynh học sinh định kì Ví dụ: Khi họp phụ huynh đầu năm giáo viên cần đưa ra yêu cầu: phụ huynh hạn chế mang các đồ ăn thức uống bằng chai nhựa, túi nilon vào trường. Không hút thuốc trong trường, phải đậu xe và bỏ rác đúng quy định.v.v. Từ đó tạo cho các bậc cha mẹ tâm thế sẵn sàng chủ động trong việc không gây ảnh hưởng xấu đến môi trường lớp học. - Trao đổi cùng các bậc cha mẹ qua các giờ đón trẻ, trả trẻ. (Khuyến khích phụ huynh trò chuyện cùng trẻ nhiều hơn về môi trường sống, cách giữ gìn môi trường sạch đẹp, khen ngợi, khích lệ trẻ khi con có hành động đẹp, đúng đắn trong việc giữ gìn và bảo vệ môi trường sạch, đẹp).
19. 19 - Phụ huynh tham gia hoạt động giữ vệ sinh môi trường cùng trẻ Ví dụ: Khuyến khích cha mẹ cùng dọn dẹp nhà cửa, sân vườn có sự tham gia của trẻ, từ đó không những tăng thêm tình cảm gia đình, mà còn giúp trẻ trân quý sự trong lành, sạch sẽ của môi trường nơi mình sinh sống. Hình ảnh: Phụ huynh cùng con dọn sân vườn Giáo viên phối hợp với phụ huynh thu gom những loại nguyên vật liệu như chai nhựa, bìa cát tông, giấy báo cũ, để cô giáo và các con làm đồ chơi, đồ dùng học tập, qua đó trẻ được giáo dục rất cao về việc tái sử dụng đồ cũ, hạn chế xả rác thải ra bên ngoài môi trường sống. c) Hiệu quả mang lại - Các biện pháp trên phù hợp với trẻ mầm non, có sự ảnh hưởng và giáo dục trực tiếp đến trẻ. Đặc biệt đối với trẻ 5-6 tuổi, lứa tuổi phát triển cao về nhận thức, trẻ biết phân biệt được các hành vi đúng sai. Thế nên, giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi trong giai đoạn này là thuận lợi và hiệu quả nhất. - Về năng suất đạt được: Ý thức bảo vệ môi trường của trẻ được nâng cao rõ rệt. Trường lớp luôn gọn ràng, sạch sẽ, thông thoáng và tràn ngập màu xanh của thiên nhiên. Đạt “lớp học hạnh phúc”, an toàn và thân thiện. Trẻ thích thú và mang tâm thế vui tươi khi đến trường. - Thu về các lợi ích xã hội như sau:
20. 20 + Đối với trẻ: Hình ảnh: Trẻ vứt rác vào thùng rác Trẻ có một số hiểu biết ban đầu về môi trường sống xung quanh và có ý thức tham gia các hoạt động cộng đồng, biết giữ gìn vệ sinh chung, có những thói quen bảo vệ môi trường như: Không vứt rác bừa bãi ra sân trường và trong lớp học, đi vệ sinh đúng nơi quy định, hứng thú tham gia vào các hoạt động đặc biệt là vệ sinh trường lớp, yêu thích lao động, bảo vệ thiên nhiên, biết bảo vệ, gìn giữ đồ dùng, đồ chơi. Nhận biết được các hành vi đúng-sai khi con người tác động đến môi trường. Từ đó trẻ đã hình thành tốt các thói quen về hành vi văn minh, và có tình yêu thương trong cuộc sống.