Giáo án các môn Lớp 5 Sách kết nối tri thức - Tuần 4 - Năm học 2024-2025

Nội dung tài liệu: Giáo án các môn Lớp 5 Sách kết nối tri thức - Tuần 4 - Năm học 2024-2025

1. TUẦN 4: Thứ 2 ngày 30 tháng 9 năm 2024 Hoạt động trải nghiệm: Tiết 1 - SHDC: SỰ TRƯỞNG THÀNH CỦA HỌC SINH LỚP 5 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: + Học sinh tham gia chào chờ theo nghi thức trang trọng, nghiêm túc, thể hiện lòng yêu nước, niềm tự hào dân tộc và sự biết ơn đối với các thế hệ cha ông đã hi sinh xương máu để đổi lấy độc lập, tự do cho Tổ quốc. + Thể hiện thái độ vui vẻ, tích cực, hào hứng khi tham gia. + Biết chia sẻ cảm xúc của mình về khoảnh khắc đáng nhớ trong những năm học tại trường. - Năng lực tự chủ, tự học: tham gia lễ chào cờ đầu tuần nghiêm trang, tích cực. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết thể hiện cảm xúc của mình về vấn đề nào đó. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết chia sẻ với bạn về hiểu biết của mình về sự trưởng thành của học sinh lớp 5 dưới mái trường Tiểu học. - Phẩm chất nhân ái: Tôn trọng, yêu quý và cảm thông về những chia sẻ của bạn. - Phẩm chất chăm chỉ: Có tinh thần chăm chỉ rèn luyện, tích cực tiếp thu kiến thức. - Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức nghiêm túc trong lễ chào cờ, nhắc nhở bạn nêu cao tinh thần trách nhiệm của bản thân để tham gia lễ chào cờ. II. ĐỒ DÙNG, PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC 1.Giáo viên: - Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point. - SGK và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy. 2. Học sinh: - SGK, vở ghi chép, vật liệu phục vụ cho việc học tập III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TRƯỚC HOẠT ĐỘNG TRONG HOẠT ĐỘNG SAU HOẠT ĐỘNG - GV và TPT Đội: - Tổ chức chào cờ ngheo - HS tham gia sinh hoạt + Lựa chọn nội dung, chủ nghi thức. đầu giờ tại lớp học. đề sinh hoạt dưới cờ. - Sinh hoạt dưới cờ: - GVCN khơi gợi những kỉ + Thiết kế kịch bản, sân + Đánh giá sơ kết tuần, nêu niệm trong thời gian HS khấu. ưu điểm, khuyết điểm trong hoạ tại trường.
2. + Chuẩn bị trang phục, đạo tuần. - HS chia sẻ những khoảnh cụ và các thiết bị âm thanh, + Triển khai kế hoạch mới khắc đáng nhớ trong bốn liên quan đến chủ đề trong tuần. năm học qua. sinh hoạt. + Triển khai sinh hoạt theo - HS biết thể hiện cảm xúc + Luyện tập kịch bản. chủ đề “Em lớn lên mỗi về những kỉ niệm khó + Phân công nhiệm vụ cụ ngày” quên. thể cho các thành viên. + HS chia sẻ khoảnh khoắc đáng nhớ trong những năm học tại trường. + Chia sẻ cảm xúc về những ngày học tập và tham gia các phong trào ở trường. IV. ĐIỀU CHỈNH BỔ SUNG ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ Tiếng việt: CHỦ ĐỀ 1: THẾ GIỚI TUỔI THƠ ĐỌC: BỘ SƯU TẬP ĐỘC ĐÁO ( tiết 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - Đọc đúng và diễn cảm bài “Bộ sưu tập độc đáo”. Biết nhân giọng vào các từ ngữ càn thiết để thể hiện tâm trạng, cảm xúc của nhân vật trong bài. Đọc hiểu: Nhận biết được các nhân vật qua hành động và lời nói của nhân vật, nhận biết các sự việc xảy ra trong bài. Hiểu điều tác giả muốn nói qua văn bản: Mỗi sự vật trong cuộc sống đều có ý nghĩa riêng, không phải do giá trị vật chất mà có là do giá trị tinh thần của chúng mang lại. Nếu biết trân trọng các sự vật quanh mình, ta sẽ phát hiện ra giá trị ấy. - Tích hợp GDQCN: Quyền được vui chơi, học tập của trẻ em. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU. - Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point. - SGK và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
3. 1. Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, phấn khởi trước giờ học. + Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước. - Cách tiến hành: 1. Khởi động: - GV cho nhóm hoạt động: Em quan sát kĩ - Nhóm TL: từng thành phần nêu ý kiến, bức tranh minh họa và nhan đề bài đọc để các thành viên khác trao đổi, gợi ý và đưa ra dự đoán về nội dung câu chuyện. thống nhất. Hs làm việc theo hướng dẫn - Làm việc nhóm theo nhóm trưởng - 2 -3 HS đại diện nhóm phát biểu ý kiến - HS đại diện một số nhóm lên chia sẻ trước lớp. - GV và cả lớp thống nhất đáp án. - HS lắng nghe. - GV nhắc HS và dẫn dắt quan sát tranh giới thiệu. 2. Khám phá. - Mục tiêu: Đọc đúng và diễn cảm bài “Bộ sưu tập độc đáo”. Biết nhân giọng vào các từ ngữ càn thiết để thể hiện tâm trạng, cảm xúc của nhân vật trong bài. - Cách tiến hành: 2.1. Hoạt động 1: Luyện đọc. - GV đọc mẫu lần 1: Đọc đúng và diễn cảm - Hs lắng nghe GV đọc. bài “Bộ sưu tập độc đáo”. Biết nhân giọng vào các từ ngữ càn thiết để thể hiện tâm trạng, cảm xúc của nhân vật trong bài. - GV HD đọc: Đọc diễn cảm cả bài thơ - HS lắng nghe giáo viên hướng dẫn - Gọi 1 HS đọc toàn bài. cách đọc. - GV chia đoạn: - 1 HS đọc toàn bài. + Đoạn 1: Từ đầu đến đã ghi âm được - HS quan sát và đánh dấu các đoạn. xong + Đoạn 2: Phần còn lại. - 2 HS đọc nối tiếp theo đoạn. - GV gọi 2 HS đọc nối tiếp theo đoạn. - HS đọc từ khó. - GV hướng dẫn luyện đọc các từ ngữ chứa tiếng dễ phát âm sai: triển lãm, giọng nói, cười lăn, liến thoáng, liên tiếp, xen lẫn ) - 2-3 HS đọc câu.
4. - GV hướng dẫn luyện đọc câu: ( Chiếu đoạn 1 hướng dẫn đọc) Cách ngắt giọng ở những câu: Thấy bố,/ vốn là một giáo viên,/nghe lại băng ghi âm các bài giảng,/ Loan chợt nảy ra ý tưởng sưu tâm giọng nói của cả lớp. - GV HD đọc diễn cảm và đúng giọng các - HS lắng nghe cách đọc đúng ngữ câu thẻ hiện thái độ, cảm xúc và cá tính của điệu. nhân vật: Chúc tình bạn của chúng mình thật lâu bền! ( Giọng dịu dàng, mềm mại)– Chúc ai có tật thì sửa, không có thì bỏ qua.( Giọng liến thoáng, lém lỉnh) - GV mời 2 HS đọc nối tiếp đoạn. - GV nhận xét tuyên dương. - 2 HS đọc nối tiếp theo đoạn. 3. Luyện tập. - Mục tiêu: Nhận biết được các nhân vật qua hành động và lời nói của nhân vật, nhận biết các sự việc xảy ra trong bài. Hiểu điều tác giả muốn nói qua văn bản: Mỗi sự vật trong cuộc sống đều có ý nghĩa riêng, không phải do giá trị vật chất mà có là do giá trị tinh thần của chúng mang lại. Nếu biết trân trọng các sự vật quanh mình, ta sẽ phát hiện ra giá trị ấy. - Cách tiến hành: 3.1. Giải nghĩa từ: - GV yêu cầu HS đọc thầm bài 1 lượt, - HS đọc thầm cá nhân, tìm các từ ngữ khó tìm trong bài những từ ngữ nào khó hiểu hiểu để cùng với GV giải nghĩa từ. thì đưa ra để GV hỗ trợ. - Ngoài ra GV đưa ra một số từ ngữ giải - HS nghe giải nghĩa từ nghĩa từ cho HS, kết hợp hình ảnh mình hoạ (nếu có) + Triển lãm: trưng bày sản phẩm để mọi người xem. + Phát thanh viên: Người đọc tin, bài trên đài phát thanh, đài truyền hình. 3.2. Tìm hiểu bài: - GV gọi HS đọc và trả lời lần lượt các - HS đọc câu hỏi, suy nghĩ trả lời lần lượt
5. câu hỏi trong sgk. Đồng thời vận dụng các câu hỏi: linh hoạt các hoạt động nhóm bàn, hoạt động chung cả lớp, hoạt động cá nhân, - GV hỗ trợ HS gặp khó khăn, lưu ý rèn cách trả lời đầy đủ câu. + Thầy Dương muốn cả lớp thực hiện hoạt + Câu 1: Thầy Dương muốn cả lớp thực động sưu tầm một món đồ và sau đó ra Tết hiện hoạt động gì? Các bạn trong lớp có sẽ tổ chức một triển lãm. Các bạn trong lớp thái độ như thế nào với hoạt động ấy? có thái độ phấn khích và hứng thú với hoạt động này, như được thể hiện qua việc ồ lên và chủ động tìm kiếm món đồ để sưu tầm. Nhưng Loan thì hơi lo lắng vì chưa biết sưu + Câu 2: tầm gì. Đóng vai Loan, kể lại quá trình nảy ra ý Sau khi nghe thầy đưa ra hoạt động sưu tầm tưởng và thực hiện ý tưởng cho bộ sưu để tổ chức triển lãm, tớ đã suy nghĩ mãi tập. không biết nên sưu tầm gì. Chợt thấy bố, vốn là giáo viên đang nghe lại băng ghi âm các bài giảng, tớ nảy ra ý tưởng sưu tầm giọng nói của cả lớp. Tớ nhận ra rằng việc thu thập giọng nói có thể là một cách ý nghĩa để ghi lại những khoảnh khắc đặc biệt của lớp. Tớ mượn máy ghi âm của bố và gặp từng bạn trong lớp để thu âm những câu chúc. + Câu 3: Các bạn cảm thấy thế nào về + Các bạn cảm thấy rất ấn tượng và xúc bộ sưu tập của Loan? động về bộ sưu tập của Loan. Họ cảm nhận được sự ý nghĩa sâu sắc của việc thu thập giọng nói, khi mỗi giọng nói đều chứa đựng những cảm xúc và kỷ niệm đặc biệt của từng người trong lớp. Bộ sưu tập không chỉ độc đáo mà còn mang lại cho họ một cảm giác gần gũi và thân thuộc với nhau hơn. + Câu 4: Theo em, vì sao thầy Dương + Thầy Dương cho rằng bộ sưu tập đó rất cho rằng bộ sưu tập đó rất độc đáo? độc đáo vì nó không chỉ là việc sưu tầm vật
6. phẩm vật chất mà còn là việc thu thập và lưu giữ những khoảnh khắc, cảm xúc, và kỷ niệm của cả lớp thông qua giọng nói. Sự sáng tạo và ý nghĩa sâu sắc của ý tưởng đã khiến cho bộ sưu tập trở nên đặc biệt và đáng nhớ. + Câu 5: Nếu lớp em cũng tổ chức một + Nếu lớp em cũng tổ chức một buổi triển buổi triển lãm giống lớp của Loan, em lãm giống lớp của Loan, em sẽ sưu tầm sẽ sưu tầm món đồ gì? Vì sao? những bức ảnh hoặc video ghi lại những khoảnh khắc đáng nhớ, những chia sẻ, câu chuyện của từng thành viên trong lớp. Bởi vì những hình ảnh và video có thể ghi lại được nhiều thông điệp và cảm xúc, giúp mọi người nhớ lại những khoảnh khắc đáng nhớ và tạo ra sự gắn kết mạnh mẽ hơn trong - GV nhận xét, tuyên dương lớp. - GV mời HS tự tìm và nêu nội dung bài bài học. - 2-3 HS tự rút ra nội dung bài học - GV nhận xét và chốt: Bộ sưu tập giọng nói của Loan không chỉ mang lại sự mới lạ, độc đáo (vì - 3-4 HS nhắc lại nội dung bài học. chưa từng có những bộ sưu tập như thế xuất hiện) mà còn mang lại giá trị tinh thần sâu sắc, gắn kết tình bạn, tình đoàn kết của cả lớp. 3.3. Luyện đọc lại: - GV hướng dẫn HS đọc diễn cảm bài đọc. + Làm việc chúng cả lớp, cả lớp nghe bạn đọc góp ý cách đọc diễn cảm -2 HS đọc trước lớp – HS nhận xét góp ý + Làm việc cá nhân, tự đọc toàn bài -Cá nhân tự đọc 4. Vận dụng trải nghiệm. - Mục tiêu: + Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.
7. + Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học. - Cách tiến hành: - GV yêu cầu HS suy nghĩ cá nhân và nêu - HS suy nghĩ cá nhân và đưa ra những cảm xúc của mình sau khi học xong bài “Bộ cảm xúc của mình. sưu tập độc đáo” - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm. - Qua bài học giúp em hiểu thêm điều gì? - GV nhấn mạnh quyền được vui chơi, học tập của trẻ em. - Nhận xét, tuyên dương. - GV nhận xét tiết dạy. - Dặn dò bài về nhà. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ----------------------------------------------------------------- Toán: Bài 8: ÔN TẬP HÌNH HỌC VÀ ĐO LƯỜNG (T2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - HS chuyển đổi được các đơn vị đo thời gian; xác định được các đường thẳng song song, vuông góc trong đời sống; Thực hiện được vẽ trang trí bằng cách áp dụng cách vẽ các đường thẳng sông song, vuông góc, giải quyết được các bài toán hình học về diện tích hình chữ nhật. - HS có cơ hội phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học, năng lực mô hình hoá, năng lực giải quyết vấn đề. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - SGK và các thiết bị, học liệu và đồ dùng phục vụ cho tiết dạy. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, phấn khởi trước giờ học. + Thông qua khởi động, giáo viên dẫn dắt bài mới hấp dẫn để thu hút học sinh tập trung. - Cách tiến hành:
8. - GV tổ chức trò chơi để khởi động bài học. - HS tham gia trò chơi + Câu 1: Số + Trả lời: 7 yến = 70 kg 7 yến = ... kg + Trả lời: 8 tạ = 80 yến + Câu 2: Số : 8 tạ = ... yến 1 1 1 1 1 + Câu 3: Tính: + Trả lời: = 2 :5 2:5 = 2 × 5 10 12 Câu 4: Hình chữ nhật biết chiều dài là m 10 + Trả lời: 108 m2 100 và chiều rộng là 9 m. Diện tích hình chữ 10 nhật là . m - HS lắng nghe. - GV Nhận xét, tuyên dương. - GV dẫn dắt vào bài mới 2. Hoạt động thực hành - Mục tiêu: - HS chuyển đổi được các đơn vị đo thời gian; xác định được các đường thẳng song song, vuông góc trong đời sống; - Cách tiến hành: Bài 1. Số - GV giới thiệu bài tập và hướng dẫu bài - GV giới thiệu bài tập và hướng dẫu bài mẫu. mẫu. - GV mời HS làm việc cá nhân: Số - GV mời HS làm việc cá nhân sau đó xung phong nêu kết quả nối tiếp: 5 giờ = 300 phút 2 giờ 30 phút = 150 phút 7 thế kỉ = 700 năm; 4 phút 5 giây= 245 giây 1 7 10 푖ờ = 6 ℎú푡 100 푡ℎế ỉ = 7 푛ă -HS giải thích cách làm. - GV Nhận xét tuyên dương (sửa sai) Bài 2. Quan sát - GV cho HS nêu yêu cầu đề bài - HS nêu yêu cầu - GV cho HS mô tả hình ảnh và cho biết - HS mô tả trước lớp các đường thẳng trong hình đó là vuông góc hay song song. - GV cho Hs tìm các hình ảnh thực té tro
9. ng lớp học có các đường thẳng song song, vuông góc. - GV mời Hs khác nhận xét, bổ sung. - GV nhận xét, tuyên dương. - HS lắng nghe, sửa sai (nếu có). Bài 3. Thực hành vẽ đường thẳng song song, vuông góc GV cho Hs quan sát hình vẽ ( Chiếu lên -HS quan sát và nêu bảng) Nêu một số đặc điểm đặc biệt của hình vẽ. Sau đó cho HS nêu yêu cầu đề -2 HS nêu YC đề bài bài và thực hiện vẽ vào vở - GV khuyến khích HS vẽ khác SGK -HS thực hành vẽ Có thể vẽ khác SGK - GV chấm, nhạn xét - Nghe GV nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, tuyên dương. 4. Vận dụng trải nghiệm. - Mục tiêu: + Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung. + Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn. Qua đó HS có cơ hội phát triển năng lực lập luận, tư duy toán học và năng lực giao tiếp toán học. + Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học. - Cách tiến hành: Bài 4. Dì Sáu có một mảnh đất dạng hình chữ nhật có chiều dài 12m, chiều - 1 HS đọc yêu cầu bài, cả lớp lắng nghe. rộng 7m. Dì chia đều mảnh đất thành 7 - Lớp làm việc cá nhân làm vào vở ô đất để xây các phòng trọ. a) Mỗi phòng trọ được xây trên ô đất có - HS trả lời: diện tích là bao nhiêu mét vuông? a) Diện tích của mảnh đất là b) Hãy tìm cách chia mảnh đất nhà dì Sáu thành 7 ô đất hình chữ nhật, mỗi ô 12 × 7 = 84 (m2) có chiều dài 4m, chiều rộng 3m. Mỗi phòng trọ được xây trên ô đất có diện - GV mời 1 HS đọc yêu cầu bài. tích là: - GV cho HS làm bài vào vở, GV quan sát, 84 : 7 = 12 ( m2) hỗ trợ b) Ta có thẻ chia mảnh đất như sau: - GV lên trình bày bài giải - GV cho Hs nhận xét, tuyên dương. - GV nhận xét tiết học. - Dặn dò bài về nhà.
10. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... Chiều thứ 2 ngày 30 tháng 9 năm 2024 Toán Bài 9: LUYỆN TẬP CHUNG (T1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - HS nhận biết được giá trị của chữ số theo vị trí trong số tự nhiên - HS viét được phân số thập phân dưới dạng hỗ số; xác định được số lớn nhất trong 4 số tự nhiên, phân số bé nhất trong bốn phân số đã cho. - Thực hiện được các phép tính cộng, trừ, nhân, chia với số tự nhiên; - Giải bài toán thực tế có đến bốn bước tính. - Giúp học sinh phát triển năng lực tính toán, năng lực tư duy và lập luận toán học, năng lực giao tiếp hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề toán học thực tế. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - SGK và các thiết bị, học liệu và đồ dùng phục vụ cho tiết dạy. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, phấn khởi trước giờ học. + Thông qua khởi động, giáo viên dẫn dắt bài mới hấp dẫn để thu hút học sinh tập trung. - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi để khởi động bài học: - HS chơi trò chơi: HS dựa vào PS đã “Ai nhanh, ai đúng”, GV đưa ra một số PS và cho có thể rút gọn hoặc nhân PS đó với yêu cầu HS tìm PS mới bằng PS đã cho. 42 25 4 một số tự nhiên khác 0 để được một PS VD: , , , 100 50 8 mới bằng PS đã cho. - Nhận xét, tuyên dương.
11. 42 21 - Qua trò chơi, các em được ôn tập nội dung - = , 100 50 gì ? .- GV Nhận xét, tuyên dương. - HS chia sẻ - GV dẫn dắt vào bài mới - HS lắng nghe, ghi bài - HS lắng nghe. 2. Hoạt động thực hành - Mục tiêu: + HS vận dụng được việc đọc, viết, so sánh, làm tròn số tự nhiên để giải quyết một số tình huống thực tế. - Cách tiến hành: Bài 1. Chọn câu trả lời đúng. - GV mời 1 HS đọc yêu cầu bài. - 1 HS đọc yêu cầu bài, cả lớp lắng - GV mời lớp làm việc cá nhân đọc và trả lời nghe. nhanh - Lớp làm việc cá nhân, nhẩm trả lời nhanh: - HS trình bày: a) D b) C c) A d) B - GV mời HS trả lời. - GV nhận xét, tuyên dương. Bài 2. Tính 415076 + 92 380 56 830 – 7 450 407 × 63 39 872 : 56 - GV mời 1 HS đọc yêu cầu bài. - 1 HS đọc yêu cầu bài, cả lớp lắng - GV mời HS làm vào vở, sau đó 4 em lên nghe. bảng lớp làm, cả lớp nhận xét, bổ sung. - Hs làm vở, sau đó 4 em lên chữa đặt tính rồi tính. - GV nhận xét, tuyên dương. KQ: 507 456 ; 49 380 25641 ; 712 - HS nhận xét, bổ sung.
12. - HS lắng nghe, sửa sai (nếu có). Bài 3. Số: - GV mời 1 HS đọc yêu cầu bài. - 1 HS đọc yêu cầu bài, cả lớp lắng - GV mời lớp làm việc nhóm 4, thực hiện nghe. theo yêu cầu đê biết được bài toán có bốn - Lớp làm việc nhóm 4, thực hiện theo bước tính. Một bút bi giá 4 500 đồng, một quyển vở yêu cầu. giá 7 000 đồng. Nam mua 2 bút bi và 7 quyển vở. Nam đưa cho chô bán hàng tờ tiền 100 000 đồng. Hỏi cô bán hàng trả lại Nam bao nhiêu tiền? - Đại diện các nhóm trình bày và nghe GV hỏi nhận ra bài toán có 4 bước tính - GV mời đại diện các nhóm trả lời. - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung. - GV mời các nhóm khác nhận xét, bổ sung. - Lắng nghe, sửa sai (nếu có) - GV nhận xét, tuyên dương. 4. Vận dụng trải nghiệm. - Mục tiêu: + Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung. + Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn. Qua đó HS có cơ hội phát triển năng lực lập luận, tư duy toán học và năng lực giao tiếp toán học. + Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học. - Cách tiến hành: Bài 4. Vận dụng giải toán Sân trường của trường Tiểu học Đoàn kết có chu vi 84m, chiều dài hơn chiều rộng 8 m. Tính diện tích sân trường đó. - 1 HS đọc yêu cầu bài, cả lớp lắng - GV mời 1 HS đọc yêu cầu bài. nghe. - GV mời cả lớp suy nghĩ và tìm hiểu. - Lớp làm việc cá nhân vào vở - GV mời HS trả lời. - HS trả lời: - GV mời các HS khác nhận xét, bổ sung. Nửa chu vi sân trường là:
13. Củng cố dạng giải bài toán bằng 4 bước tính 84 : 2 = 42 (m) Chiều dài sân trường là: ( 42 + 8) : 2 = 25 (m) Chiều rộng sân trường là: 42 - 25 = 17 (m) Diện tích sân trường là: 25 × 17 = 1218 ( m2) - GV nhận xét, tuyên dương. - HS khác nhận xét, bổ sung (nếu có). - GV nhận xét tiết học. - Dặn dò bài về nhà. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... Hoạt động trải nghiệm Sinh hoạt chủ đề: THỂ HIỆN CẢM XÚC PHÙ HỢP I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - HS biết chía sẻ những khoảnh khắc trong các năm học đã qua của mình theo thời gian từ lớp 1 đến lớp 4. - HS thể hiện được cảm xúc của bản thân về những khoảnh khắc đã chia sẻ, về những tình huống của bài học. - HS biết đề xuất cách thể hiện cảm xúc, cân bằng cảm xúc phù hợp theo tình huống góp phần phát triển năng lực ngôn ngữ. - Biết nhận diện sự thay đổi của bản thân thông qua các tư liệu, các sản phẩm được lưu giữ. - Có khả năng kiểm soát cảm xúc của bản thân II. PHƯƠNG TIỆN HOẠT ĐỘNG VÀ HỌC LIỆU. - GV chuẩn bị: + Hình ảnh tập thể lớp những năm học đã qua. + Một số tình huống của HS trong những năm học trước. - HS:
14. + Những kỉ niệm, khoảnh khắc đáng nhớ từ lớp 1 đến lớp 4. + Giấy A4, bút màu. III. CÁC HOẠT ĐỘNG Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Khởi động. - Mục tiêu: Tạo cảm giác vui tươi, dẫn dắt, gợi mở HS bước vào hoạt động khám phá chủ đề. - Tổ chức hoạt động. - GV cho HS nghe một đoạn nhạc. - HS nghe nhạc. - GV yêu cầu HS nếu cảm xúc sau khi nghe. - HS nêu cảm xúc. - GV đặt câu hỏi gợi ý để HS nêu cảm xúc: - HS lắng nghe. + Em cảm thấy nhịp điệu trong bản nhạc có gì - HS dựa vào câu hỏi của Gv để nêu thay đổi không? (Nhanh hay chậm? Hay từ cảm xúc sau khi nghe xong đoạn nhanh chuyển sang chậm?) nhạc. + Em thấy đoạn nhạc chuyển tải được cảm xúc nào của con người? + Cảm xúc của em như thế nào khi nghe xong đoạn nhạc? - Dẫn dắt vào chủ đề: Mỗi người đều có những cảm xúc khác nhau trước một vấn đề nào đó và sẽ biết cách thể hiện cảm xúc của bản thân qua lời nói, hành động, thái độ, cả chỉ. Chúng ta sẽ cùng nau tìm hiểu biểu hiện cảm xúc của mình và mọi người xung quanh.! 2. Hoạt động khám phá – Trải nghiệm chủ đề. Mục tiêu: - HS biết chía sẻ những khoảnh khắc trong các năm học đã qua của mình theo thời gian từ lớp 1 đến lớp 4. - HS thể hiện được cảm xúc của bản thân về những khoảnh khắc đã chia sẻ, về những tình huống của bài học. - Tổ chức hoạt động. Hoạt động 1: Tìm hiểu về cách thể hiện cảm xúc. - GV cho HS quan sát, đọc lời thoại của - HS quan sát, đọc lời thoại.
15. các nhân vật trong hai bức tranh (SGK trang 13). - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm và chỉ ra - HS thảo luận nhóm. những điều chưa phù hợp trong cách thể hiện cảm xúc của nhân vật. - GV đặt câu hỏi gợi ý: - HS thực hiện theo câu hỏi gợi ý của + Nhân vật trong tình huống có cảm xúc GV. thế nào? + Em thấy nhân vật thể hiện cảm xúc chưa phù hợp ở điểm nào? Vì sao? + Nếu em là nhận vật trong tình huống đó, em sẽ thể hiện cảm xúc như thế nào? - Đại diện nhóm trình bày. - GV mời nhóm trình bày. - GV đặt câu hỏi: - HS trả lời câu hỏi. + Thế nào là thể hiện cảm xúc chưa phù hợp trong các tình huống cảm xúc khác nhau?  Khi giận dữ .  Khi buồn ..  Khi vui - GV kết luận: Việc lựa chọn thể hiện cảm - HS lắng nghe. xúc phù hợp ở mỗi tình huống sẽ giúp chúng ta trở thành một người lịch sự, tinh tế, không để cảm xúc của mình làm ảnh hưởng đến những người xung quanh. Hoạt động 2: Thực hành thể hiện cảm xúc phù hợp. - GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm, - HS thảo luận nhóm, chọn tình huống chọn một trong hai tình huống trong SGK để sắm vai và cùng nhau chia sẻ cảm xúc
16. trang 14 để sắm vai và thể hiện kĩ năng về tình huống đã chọn. kiểm soát cảm xúc. - HS sắm vai và chia sẻ cảm xúc theo gợi ý: + Nhân vật trong tình huống đang có cảm xúc thế nào? Theo em nếu không nghĩ đến việc phải thể hiện cảm xúc phù hợp, nhân vật hoàn toàn có thể có những phản ứng thế nào? + Những phản ứng đó của nhân vật có thể được thông cảm không? + Nếu là em, em sẽ xả lí thế nào cho phù hợp? - GV yêu cầu HS sắm vai, cùng nhau chia - 2HS sắm vai xử lí tình huống. sẻ theo các gợi ý. - HS khác nhận xét, góp ý. - GV mời 2HS sắm vai xử lí tình huống. - GV mời HS khác quan sát và đưa ra nhận - HS lắng nghe. xét về cách xử lí của bạn.. - GV nhận xét, tuyên dương. 3. Hoạt động luyện tập - Mục tiêu: HS biết đề xuất cách thể hiện cảm xúc, cân bằng cảm xúc phù hợp theo tình huống góp phần phát triển năng lực ngôn ngữ. - Tổ chức hoạt động. Hoạt động: Tìm hiểu khả năng kiểm soát cảm xúc của em. - GV mời HS cùng nhau thảo luận theo các - HS thảo luận theo các yêu cầu. yêu cầu sau: + HS nhớ lại và mô tả tình huống mang lại cảm xúc (cả tích cực lẫn tiêu cực) cho mình để các bạn cùng thảo luận. + HS chia sẻ cách thể hiện cảm xúc không phù hợp hoặc phù hợp có thể ra với tình huống vừa nêu. + Mỗi nhóm lựa chọn một tình huống thú
17. vị để sắm vai thể hiện cảm xúc. - GV mời các nhóm trình diễn tình huống - Đại diện nhóm sắm vai tình huống của nhóm mình.. trước lớp. - GV nhận xét, tuyên dương. - Nhóm khác nhận xét. - GV đặt câu hỏi: - HS trả lời câu hỏi: 1. Để trải nghiệm khả năng kiểm soát cảm 1. Để trải nghiệm khả năng kiểm soát xúc phù hợp theo tình huống chúng ta sẽ cảm xúc phù hợp theo tình huống chúng tuân theo những quy tắc nào? ta sẽ tuân theo những quy tắc sau: + Phù hợp với không gian: Không gian riêng tư hay không gian công cộng. + Phù hợp với hoàn cảnh: không khí vui buồn, sự việc đang đang xảy ra + Để tâm đến cảm xúc của người bên cạnh, của những người xung quanh. 2. Để kiểm soát được cảm xúc chúng ta sẽ 2. Theo ba bước: thực hiện theo mấy bước? + Nhận diện cảm xúc + Cân bằng cảm xúc + Thể hiện cảm xúc phù hợp. - GV kết luận: Như vậy trong cuộc sống - HS lắng nghe. hằng ngày, nếu chúng ta vận dụng được các bước thể hiện cảm xúc thì cuộc sống của chúng ta sẽ dễ chịu hơn, những người sống quanh ta cũng sẽ hạnh phúc hơn. 4. Hoạt động mở rộng và tổng kết. - Mục tiêu: Chia sẻ về những thay đổi tích cực của bản thân trong việc kiểm soát cảm xúc với người thân, bạn bè và những người xung quanh. - Tổ chức hoạt động. Hoạt động 3: Chia sẻ những thay đổi tích cực của em trong việc kiểm soát cảm xúc. - GV mời thảo luận nhóm để thực hiện các HS lắng nghe nhiệm vụ và thực hiện nội dung: theo yêu cầu. + Nhắc lại các bước kiểm soát cảm xúc. - HS thảo luận cùng nhóm để bổ sung + Trình bày những thay đổi của mình và thêm ý kiến của các bạn về mình nếu
18. bạn trong quá trình rèn luyện các bước thấy hợp lý. kiểm soát cảm xúc. + Nêu cảm nghĩ của của mình khi có thể kiểm soát được cảm xúc dễ dàng hơn so với trước khi tham gia trải nghiệm. - GV mời các nhóm chia sẻ. - HS trình bày. - GV nhận xét chung và kết luận: - HS lắng nghe. + Kiểm soát cảm xúc không có nghĩa là kiềm chế, kiềm nén cảm xúc mà là nhận biết cảm xúc của mình để lựa chọn cách chia sẻ, giải toả cảm xúc tiêu cực, thể hiện cảm xúc tích cực sau cho không gây khó chịu , áp lực cho mình và những người xung quanh. + Kiểm soát cả xúc là kĩ năng khó nên phải rèn luyện từng bước, phải kiên trì mới đạt kết quả như mong muốn. 5. Vận dụng trải nghiệm. - Mục tiêu: + Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung. + Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn. + Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học. - Cách tiến hành: - GV đề nghị HS vận dụng kĩ năng kiểm - HS lắng nghe và vận dụng kĩ năng soát cảm xúc với 3 bước đã biết vào cuộc kiểm soát cảm xúc với 3 bước đã biết sống thực tế và ghi lại các tình huống mình vào cuộc sống thực tế và ghi lại các tình gặp, cách mình xử lí tình huống đó vào tập huống mình gặp, cách mình xử lí tình ghi chép. huống đó vào tập ghi chép. - Chuẩn bị các tấm bìa để thực hiện mục tiêu rèn luyện cảm xúc của mình cho tiết học sau. - Nhận xét, dặn dò. - HS lắng nghe, chuẩn bị. Giáo dục kĩ năng sống: ( POKI)
19. ĐẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG Thứ 3 ngày 01 tháng 10 năm 2024 Toán Bài 9: LUYỆN TẬP CHUNG (T2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - Thực hiện được các phép tính cộng, trừ, hai phân số ( Mẫu chung là tích hai mẫu số) và phép nhân, chia phân số; - Tính được giá trị biểu thức có và không có dấu ngoặc với số tự nhiên và phân số; - Giải được bài toán về tìm số trung bình cộng; viết được số đo đại lượng dưới dạng phân số thập phân. - HS có cơ hội phát triển năng lực lập luận, tư duy toán học và năng lực giao tiếp toán học. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - SGK và các thiết bị, học liệu và đồ dùng phục vụ cho tiết dạy. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, phấn khởi trước giờ học. Kiểm tra kiến thức đã học ở bài trước. + Thông qua khởi động, giáo viên dẫn dắt bài mới hấp dẫn để thu hút học sinh tập trung. - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi để khởi động bài học. - HS tham gia trò chơi + Câu 1: Thực hiện phép tính: 4 755 + 2 + Câu 1: 7 123 368 + Câu 2: 9 186 + Câu 2: Thực hiện phép tính: 9 871 - 685 + Câu 3: 712 + Câu 3: Thực hiện phép tính: 356 x 2 + Câu 4: 192 + Câu 4: Thực hiện phép tính: 768 : 4 - GV Nhận xét, tuyên dương. - HS lắng nghe. - GV dẫn dắt vào bài mới 2. Hoạt động thực hành - Mục tiêu:
20. - Thực hiện được các phép tính cộng, trừ, hai phân số ( Mẫu chung là tích hai mẫu số) và phép nhân, chia phân số; - Tính được giá trị biểu thức có và không có dấu ngoặc với số tự nhiên và phân số; - Giải được bài toán về tìm số trung bình cộng; viết được số đo đại lượng dưới dạng phan số thập phân. - Cách tiến hành: Bài 1. Đặt tính rồi tính. ퟒ ퟒ ퟒ + ― × : - GV mời 1 HS đọc yêu cầu bài 1. - 1 HS đọc yêu cầu bài 1. - GV mời lớp làm việc nhóm: Cùng nhau - Chia nhóm thực hiện. KQ: thảo luận và thực hiện các phép tính trên. 5 4 15 16 31 = 4 + 3 12 + 12 = 12 10 3 50 27 23 ― = ― = 9 5 45 45 45 9 4 9 × 4 9 × 4 9 × = = = 8 7 8 × 7 4 × 2 × 7 14 6 5 60 12: = 12 × = = 10 - GV mời đại diện các nhóm trả lời. 5 6 6 - Đại diện các nhóm trả lời. - GV mời các nhóm khác nhận xét, bổ sung. - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung. - GV nhận xét, tuyên dương. - GV nhận xét, tuyên dương. Bài 2. Tính giá trị biểu thức a) 35 700 : 50 + 68 × ퟒ b) × : ― = - 1 HS đọc yêu cầu bài 2. - GV mời 1 HS đọc yêu cầu bài 2. - HS nhắc thứ tự thực hiện tính giá trị - GV cho HS nhắc lại thứ tự thực hiện tính biểu thức . giá trị biểu thức. - Làm bài vào vở. Kq: 35 700 : 50 + 68 × 46 = 714 + 3 128 = 3 842 × : ― = × × ― = = = × ― ― ― = - Cho HS làm vở sau 2 em xung phong lên - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm. chữa bài, GV cho Hs đổi chéo chấm chữa. Bài 3. Tìm phân số thích hợp